巧用实验策略培养学习潜能的策略分析
巧用实验策略培养学习潜能的策略分析
作者:佚名    点击数:    更新时间:2021-06-19 10:24   [] [] []

  随着新课程改革的不断推进,迫使我们的一线老师改变课堂教学方法或教学策略,为了从根本上改变学生的学习方式,为现代社会培养多元化的人才,特别是在实验教学中学生必须改变自己的传统, 单身的, 被动学习方法或策略。同时,鼓励学生积极参与独立学习, 合作学习, 和探究学习,不断培养学生的自主学习潜能。当然,这需要我们的老师使用手段,例如挖掘开放主题, 设计有效的实验, 开放实验室 等等。,激发学生的学习能力,这样, 培养学生自我学习潜能的目标可以得到最好的实现。以下,作者结合了多年的教学和实践经验,谈论“巧妙地运用实验策略,培养学习潜力”的观点,供读者参考。

  1。 专注于设计实验以激发学习能力

  新的课程教学理念要求我们注意培养学生的学习能力,设计学生实验是培养学生学习能力的另一项措施。这也是新课程概念提出的实验主题。在教学中为了使设计实验生动有趣,作者认为,应该引导学生自己进行设计实验。为了解决这个问题,让整个实验过程由学生自己进行操作和控制,这不仅会训练他们独立思考, 独立探索和解决问题,它还可以为学生提供更多的创新空间和展示其能力的平台。同时,在教学中我们还需要指导学生进行实验设计,帮助他们分析实验想法,激发学生们对实验装置进行分组绘画,逐步解决相应的问题,它可以充分锻炼和提高学生的自主学习能力。

  例如:在探索烧录教学的条件之后,作者指导学生设计自己的实验,以验证哪些因素受燃烧影响以及哪些因素与燃烧强度有关。通过学习和咨询材料, 学生,在小组中讨论,一些小组设计了与燃烧和可燃物有关的实验程序。 一些学生设计了与燃烧和达到点火点的温度有关的实验程序; 一些学生设计了与燃烧和空气有关的实验程序(氧气含量越高, 接触面积越大。越激烈); 一些学生设计与空气燃烧有关的实验, 可燃物 温度达到着火点 等等。 然后,作者组织学生发表评论,最好让学生自己总结结果。通过学生自己设计的实验过程,教学效果很好,它可以培养学生独立和科学思考问题的潜力,它还可以激发学习兴趣,它还可以培养学生的综合能力,例如观察, 实验, 思维, 和自学。然后不断提高学生的综合素质。

  2。 挖掘开放主题以激发研究氛围

  在教学中我们在初中化学教科书中发现了许多实验,设计安排合理合理,可以紧紧抓住各种因素,如果在教学中灵活运用适当地进行一些改进,仔细挖成为一个公开的主题,这样,全班会变得更加有趣,激发学生的学习氛围,并能坚定地吸引学生的注意力,有效地激励他们进行观察和实验。所以,在正常的课堂教学中我们必须适当地采用灵活的, 多向的 并提出问题,为学生提供思考空间,激发学生的独立研究氛围,让他们将机械模仿转变为探索和创造。

  所有人都知道:公开问题极具挑战性,这不仅可以激发学生的好奇心,它有助于增强他们对学习的兴趣,并能调动学习的积极性和主动性,它在培养创新意识方面具有独特的优势。在未解决的问题中,教师可以根据学生的最新发展领域,引导他们通过研究来分析某种现象,为了找到问题,问自己的问题,然后通过查询,从而有效解决问题。此外,也有必要鼓励学生从多个角度创造性地解决问题, 多种观点 多个渠道, 多个层次, 多个方面, 多种方法 和多种方法。只有这样,才能有效地激发学生的学习活力。

  3。 重视开放实验室,培养自主探索潜力

  教学实践证明:如果您在教学中灵活地开设实验室,第一的, 它可以引起学生的好奇心; 第二, 可以激发学生对化学的兴趣; 第三, 可以有效地将实验探究扩展到课外活动; 第四, 它可以培养学生进行独立探索的潜力; 第五, 它可以更好地优化实验教学。开放实验室可以连续显示学生的研究成果,可以有效地将学生的思维发展到最佳状态。所以,在教学中为了掌握教学时机,挖出实验教科书,积极有效地利用学校现有的实验资源,适当地打开实验室,让学生们, 根据教学内容,逐步开始实验。其次,教师应根据需要提供适当的指导或提示,为了更好地促进学生进行有效的实验,让学生尝试成功的喜悦,然后达到培养学生独立探索学习潜能的目的。

  例如:在探索二氧化碳的产生时,为了有效地培养学生的独立探索潜力,作者首先诱使学生讨论二氧化碳的产生。通过讨论和交流,一些小组提出,是否可以用浓盐酸代替用于生产二氧化碳的稀盐酸。 一些小组提出,是否可以用稀硫酸代替用于生产二氧化碳的稀盐酸。 一些学生建议是否可以用碳酸钙代替二氧化碳的生产。碳酸钾, 碳酸钠 等等。此时,作者未作肯定的肯定,但是要打开实验室让学生去实验室,一一进入验证实验,学生们用手中的药品和设备,探索解决实验室问题的方法和策略,通过对学生的认真分析和思考,逐步进行探索性实验,终于有效地解决了这个问题,老师和同学逐步评论,每个小组的学生在思考方面特别活跃,成功的满足感出现在他的脸上。

  简而言之,在初中化学教学中,我们必须以人为本专注于激发学生的学习热情,培养学生的能力,努力为学生提供宽敞的实验学习空间,我们必须尽一切办法为他们提供更多参与实验活动的机会,让学生处于实验状态,在多角度,全方位的自主学习活动中,为了真正理解和掌握基本的化学知识,努力使每个学生都体验成功学习的乐趣,使教室充满生机与活力,有效地促进他们的发展,实现学生成为学习大师的真正目标!

  资料来源:3edu教育网